自从自主学习的概念被引入到语言教学领域以来,它已经成为国内外众多研究者的热门研究课题之一。学生的自主学习能力与他们的语言学习密切相关。学习自我效能感,作为重要的个体差异之一,也在学生的学习中发挥着关键的作用。因此,本研究旨在探索非英语专业本科生英语学习自我效能感与他们的英语自主学习能力之间的关系,以及这两个变量与学生的英语学习成绩之间的关系,以期对大学英语教学带来有益的启示。本研究试图回答以下五个问题:(1)非英语专业本科生英语学习自我效能感的现状如何?英语学习自我效能感方面是否有性别差异?(2)非英语专业本科生自主学习能力的现状如何?自主学习能力方面是否有性别差异?(3)非英语专业本科生英语学习自我效能感与学生英语学习成绩之间是否有关系?如何有,关系如何?(4)非英语专业本科生英语自主学习能力与学生的英语学习成绩之间是否有关系?如何有,关系如何?(5)非英语专业本科生英语学习自我效能感与学生英语自主学习能力之间是否有关系?如何有,关系如何?本研究的研究对象是湖北大学2013级化学专业、历史专业及生物技术专业的三个自然班。首先,作者运用英语学习自我效能感调查问卷及非英语专业大学生自主学习能力调查问卷对受试进行问卷调查;之后,对学生的英语学习自我效能感与自主学习能力进行深入访谈了解,以解释调查问卷的数据结果;最后,作者对调查结果进行分析与讨论,最后得出结论。本研究的主要结论为:(1)非英语专业本科生英语学习自我效能感水平普遍较低,且不存在性别差异;(2)非英语专业本科生英语自主学习能力普遍较低,且不存在性别差异;(3)非英语专业本科生英语学习自我效能感与学生英语学习成绩显著相关,并且自我效能感各维度与英语学习成绩都存在显著正相关关系;(4)非英语专业本科生英语自主学习能力与英语学习成绩不存在显著相关性;(5)非英语专业本科生英语学习自我效能感与英语自主学习能力无显著相关性。虽然本研究还有很多局限之处,但本研究对中国非英语专业本科生的英语自我效能感、自主学习能力与英语学习成绩之间的关系做出了自己的尝试性探索,研究成果对中国大学英语的教学和实践提供了有益启示。