我国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家,多民族国家普遍面临着把诸多存在差异的民族整合到统一的国家中的任务。对于我国少数民族来说,其民族认同不仅包括对对中华民族(国家)的认同,还包括对其所属民族(狭义)的认同。然而在现代化社会中,个体对于客观世界的认知更依赖于非直接的信息,大众媒介在少数民族个体获取信息时发挥着重要的桥梁作用,媒介使用对民族认同的影响成为值得关注的话题。本研究在对既有国内外相关研究成果进行梳理和学习、借鉴的基础上,编制了“四川省藏族人民媒介使用对民族认同影响调查问卷”。以此问卷为工具对461名四川省藏族个体进行问卷调查,并对8名藏族个体进行深度访谈,探讨人口统计学信息(性别、年龄、教育程度、父母状况等)以及媒介使用(使用类型、使用频率、使用目的、使用内容、媒介信任度)对民族认同(中华民族认同、藏民族认同)的影响,发现:藏民族个体的成长环境,尤其是学校教育与原生家庭对其民族认同影响较大。个体教育程度越高,其中华民族认同程度越高,但接受过双语教育的个体,其中华民族认同程度低于没有接受过双语教育的受访者。父母均为藏族且汉语水平较高时,个体民族认同也较高,但父母教育程度对其中华民族认同有显著负影响;第二,媒介使用方面,当个体使用手机、电视、书籍次数越多,且对传统媒体和新媒体越信赖,其民族认同度越高。当个体以工作需要为主要使用目的,关注硬新闻较多时,其中华民族认同度越高。但当个体使用广播和报纸频率越高,且以休闲娱乐为主要使用目的时,其中华民族认同程度越低;第三,藏民族个体的中华民族认同与藏民族认同均是积极的,且中华民族认同得分明显高于藏民族认同得分。经过进一步的相关性分析与回归分析发现,四川省藏民族个体的中华民族认同与藏民族认同之间互相促进,并不冲突,且其宗教认同对中华民族认同与藏民族认同均有显著的积极影响。经过数据分析、整理后发现,本研究对汉藏双语教育的接受教育时间、媒介使用中类型与使用内容部分的问卷设及可以做进一步改进。在往后针对藏民族群体民族认同的研究中,汉藏双语教育及宗教认同因素可以作为主要分析的因素。