在二语习得领域里,一语对二语的影响(亦称之为前向迁移)一直是研究的热点之一,其研究成果颇为丰富。自二十世纪八十年代以来,国外学者开始转向语言反向迁移的研究,即二语对一语影响。其实,二语对一语的影响可体现在语音、词汇、句法、语义、语用、概念等多个层面。反观国内,关于二语对一语影响的研究却相对匮乏。基于国内外文献的回顾,还可看出:二语对一语影响的研究较少涉及以一语为主导的语境,且大部分属于定性而不是定量研究。为此,本文将拟依托被动句的习得,探讨中国英语学习者在接受一段时间的英语被动语态强化训练后,是否会影响其对汉语被动句句法的可接受性判断。具体而言,本文研究问题主要有二。一是英语被动句的强化训练是否影响学习者汉语被动句句法的即时和延时可接受性判断?二是影响学习者汉语被动句句法可接受性判断的因素有哪些?本文的调查对象为42名某中学英语为二语的初中生。在为期一周的英语被动语态强化训练前后,进行了四次汉语被动句句法可接受性判断的测试。在强化训练前后分别测试一次;另外两次测试分别在强化训练后两周和三周。所得数据采用SPSS 18.0进行统计分析。所得研究结果表明:(1)二语对一语的确产生明显的即时和延时影响,表现为:英语被动句的强化培训明显影响了学习者对汉语被动句句法的可接受性判断;(2)学习者的二语水平可调节二语对一语的影响,表现为:英语高水平组对汉语被动句句法的可接受性最高,中水平组次之,低水平组最低。此外,性别在二语对一语的影响上无明显差异。