异议表达是人们日常生活中常见的现象,恰当得体的异议表达可以促使人们谈话的顺利进行与和谐关系的维持。反之,则可能导致谈话的终止、关系的破裂。现存研究中,对于异议表达及冲突话语的研究多集中于本族语的口语交际,语料收集多源自小说、戏剧等文本中的冲突对话。与之相对的是,基于学习者真实英语口语交际中异议表达的研究却十分罕见。这主要是由于学习者英语口语语料较难收集,而且难以确保学习者口语语料的代表性和有效性。中国大学生英语口语语料库的建立为基于学习者英语口语交际的研究提供了大量真实的语料;同时,语料库语言学的发展确保了口语语料库建设的代表性和科学性。因此,本研究将基于中国大学生英语口语语料库,实证分析中国大学生英语学习者英语口语交际中异议表达的特征。　　 本文以会话分析、言语行为理论、Brown and Levinson的礼貌理论为主要理论依据,对中国大学生英语口语语料库(COLSEC)中生生讨论部分的子语料进行研究。鉴于此,本文作者首先利用软件PowerGREP在COLSEC的基础上建立了生生讨论子语料库(SCD:sub-corpus of Discussion)并借助随机数表随机抽取了子语料库中100个文件作为样本语料,考察其中异议表达话语的特征。主要研究问题包括:(1)大学生英语口语讨论中异议表达的形式有哪些?可以分为哪几类?(2)学习者异议表达的语用功能有哪些?(3)影响学习者异议表达频数和形式选择的因素有哪些?　　 针对以上问题,作者设计了以下步骤:第一,进行先导研究,初步了解SCD子语料库中的异议表达和异议表达话轮;第二,根据先导研究对样本中的异议话轮进行机器标注,然后结合人工,剔除不符合条件的异议话轮并对其它未进行标注的异议话轮手动标注。第三,提取已标注好的异议话轮,对其中异议表达话语进行标注,然后分析异议表达言语的形式、类型,并统计其分布特征。第四,结合言语行为理论对异议表达的功能进行分析解释。第五,结合Brown& Levinson的礼貌理论和先前相关研究对影响异议表达形式和数量的因素进行分析。　　 研究结果发现,SCD中学生的异议表达形式是一个连续体,包括单独的单词"No"、框架语.yes…but…和各类句子。就含有的显性语言形式来说,学生的异议表达形式比较单一,集中在but,no,agree,think,well这几个类符上。异议表达形式根据是否依赖语境和是否含有异议表达标记可以分为显性和隐性异议表达两大类。显性异议表达根据是否含有肯定成份又分为直接异议表达和间接异议表达两类。其中,直接异议表达的样本频率约为17％,间接异议表达约为32％。隐性异议表达不含有显性标记并且对其异议属性的判断要结合语境。按照句法结构,隐性异议表达可细分为三类,陈述句、问句和祈使句。隐性异议表达中陈述句约占38％、问句约为11％、祈使句约为2％。不同的言语形式体现了说话者不同的目的,实现了不同的语用功能。因此,学生讨论中的异议表达除了基本的反对和说服语用功能外,特殊的语言形式在具体语境下还实现了以下的语用功能:赞扬、建议、请求、劝告、讽刺、挖苦、挑衅等。最后,在研究中我们发现话题本身、学习者语言水平、说话者的地位、人对面子的需求和人们的礼貌观念等因素极大地影响了学生讨论中异议表达的频率和形式选择。此外,在研究过程中还发现,学习者口语交际中的语法错误甚至存在于日常生活中最基本、使用最频繁的表达语句中;学生口语讨论中跑题、讨论不深、逻辑混乱的现象也时有发生。这些现象在某种程度上也反应了学生实际训练的严重缺失以及交际能力的贫乏。　　 以上研究在一定程度上揭示了中国学习者英语口语交际中的异议表达话语的特征,对今后的英语口语教学实践和学习均有一定的借鉴意义。也为日后基于中国本族语口语语料库的同类研究提供了对比的可能性,更好地分析母语迁移对学习者英语口语表达的影响,继而更好地培养学生使用英语进行口语交际和写作的能力。使学生在日后的跨文化交际中可以更加顺利。