今天我国的成人教育面临着严峻的挑战,在新的形势下,为了适应知识经济时代的要求,我们必须充分认识成人教育课程开发的重要性。课程问题是我国成人教育改革和发展的核心问题,而我国的成人教育的课程现状却不容乐观,在课程目标、课程设置、课程内容和课程实施等许多方面存在严重的问题。本文系统论述了多元智力理论的基本内涵、主要观点和地位;在具体分析我国成人教育课程现状的基础上,阐述了成人教育课程开发的内涵,论述了多元智力理论对解决成人教育课程开发面临的问题的意义,并运用多元智力理论针对成人教育课程开发中的课程目标、课程设置、课程内容和课程实施等具体方面进行了探索。论文分为三章:第一章主要分析了我国成人教育课程开发面临的主要问题。本章首先明确了课程开发的含义和主要内容,而后从课程目标、课程设置、课程内容和课程实施与评价四个方面分析了我国成人教育课程的现状。指出我国成人教育课程开发面临的主要问题是:课程目标忽视成人的学习特点和需要;课程设置“先天不良,后天失衡”;课程内容陈腐落后,脱离实践以及课程实施保守僵硬,缺乏生气。第二章是论述了多元智力理论对解决成人教育课程开发问题的意义。本章详细阐述了多元智力理论的产生背景,并就多元智力理论的基本内涵、主要观点和多元智力理论在智力理论体系中的地位和作用展开了全面的分析,然后阐述了多元智力理论对解决成人教育课程开发问题的意义,为下文进一步介绍多元智力理论在成人课程开发中的应用奠定了理论基础。第三章系统论述了多元智力理论在我国成人教育课程开发中的应用。本章从传统课程与多元智力课程的比较入手,从全面发展智力,培养创新能力和实践能力的课程目标;“关注差异,以人为本”的课程设置:多元化与个别化相结合的课程内容;情景化的多元课程实施四个方面结合多元智力理论阐述了成人教育的课程开发,并系统介绍了ADDIE多元智力课程开发模式。