教育技术化是一种客观存在,它伴随着教育的始终。当前人们的注意力和精力主要集中在教育信息化上,很少人意识到教育信息化是属于教育技术化的一部分。虽然人们已经开始关注教育技术化的现象,但目前普遍对教育技术化缺乏了解和认识,相关的研究不多。教育技术化研究,不仅是一个理论问题,也是一个实践问题;不仅是一个技术问题,也是一个教育问题,还是一个哲学问题。本研究主要解决教育技术化的认识问题,从以下几部分进行了论述:第一部分引言,主要介绍了选题的来源、背景,教育技术化的概念、研究现状,研究的目的、意义,以及研究的思路与方法。第二部分介绍分析了一些常见的教育技术化的现象,并指出教育信息化实质就是教育信息技术化,当前的教育信息化是教育技术化的一部分。第三部分梳理和分析了当前人们对教育技术化存在的多种认识,并指出造成多种认识的主要原因是对技术理解认识的千差万别,使教育技术概念和定位发生游移和错位,导致对教育技术化的认识变得多种多样,甚至产生误区,显得十分混乱。因此,在第四部分就对教育技术化的本质内涵进行了讨论,主要包括:教育技术化的必然性和合理性、本质论、价值论、异化论、以及教育、技术与人三者关系等,重点是对技术的全面认识和辩证把握。第五部分从三个方面对教育技术化作了进一步深入的探讨和思考:首先,教育技术化的研究为我们提供了一个从技术角度研究教育的机会,提出了从技术视角考察教育理论和实践,以及将技术分析的理念、方法应用于教育的一些见解。其次,提出了在教育技术化过程中应始终要把握的应对准则:以技为用,以人为本,技以载道。最后从理论研究和应用研究两个方面提出了教育技术化研究范畴的设想。人们的行为是受思想指导的,不同的观念会产生不同的行为并决定实践的水平。本研究的目的是帮助人们以全面、客观和辩证的态度,正确认识教育技术化,确立正确的教育技术观,把握飞速发展进步的技术,不断提高教育理论和实践的水平。