法制教育只是法治教育中的一个重要组成部分和实施途径，法治教育是对法制教育的升华和发展，不能将法治教育等同法制教育，甚至等同于普法教育，前者才是真正的培养目标和最终评价标准。尤其是在提倡依法治国的今天，法治教育应该取代法制教育。在现实的中学教育中，对法治教育重视程度不够，法治教育流于形式化,最为重要的是，在法治教育的实践中，法律素质教育和法律意识教育任然被掩盖在法律常识教育之中。依法治国，教育先行，只有将法治的观念深入人心，依法治国才可能真正的实现。其中，学校教育则是法治教育和宣传的主阵地之一。而就目前我国的实际情况而言,在初中阶段单独设置法治课程是不现实的，将法治教育渗透到相关的学科则比较可行。因此，作为在学校教育中进行法治教育的主要途径，思想品德课在法治教育中的作用不容忽视。教科书则是思想品德这门课程的重要载体，那么，对于教科书的整体教育内容分析和对其中法治教育内容进行细化研究就显得十分必要。通过对思想品德教科书中的法治教育内容的设置，呈现方式，所占比重和变化趋势等方面进行归纳分析，得出法治教育在思想品德教科书中重视程度加深，在教科书中占有重要地位；教科书中案例的选择贴近学生的生活；法治教育内容课文用语体现主体间性对话特点；教科书的内容安排符合初中生的认知逻辑。并指出其问题与对策，法治教育在内容安排上仍然有待改进：法治教育内容相关栏目的设置与难度有不合理之处；教学目标在教学内容中的体现上过分突出预防犯罪；增加与学生在成长密切相关的法律知识；合理调节设置活动实践类栏目的难度与数量，调动学生自主参与性；增强社会主义法治理念的教育内容。