童话作为儿童最喜欢的一种文学体裁，承载了大量的信息。童话潜在地教给了儿童什么?童话到底隐含着哪些教育知识?针对这些问题，本研究从幼儿园收集学前儿童正在阅读的童话，采用解释学的方法对童话中隐含的教育知识进行了揭示与解释。　　 研究发现，童话为了向儿童传授某个道理而刻意地捏造事实，给儿童营造一种虚构的世界，背离了科学教育的精神实质。童话透露出对儿童自然天性的贬抑，告诉儿童，好奇意味着失败，天赋无足轻重。童话用狭隘的道德观对儿童进行伪善的道德教育，它告诉儿童可以不公正地对待事物，宣扬诚实是要吃亏的，认为决不能同情坏人，对待坏人我们甚至可以比他们更坏。童话推崇一种没有儿童的教育，把上课是否专心作为评判儿童成就的唯一标准，宣扬专心即聪明，不专心就是傻瓜。童话还强调听话意味着成功。　　 根据对童话中隐性教育知识的分析，研究者对童话尤其是童话教育提出了四点看法：一、让科学回归童话，用事实说话。二、童话要尊重儿童的自然天性，帮助儿童正确认识自我。三、童话应该关注社会公共价值。四、儿童是童话的存在，童话教育中必须有儿童。　　 论文最后对幼儿教师的童话选择提出了三点建议：第一，选择有利于价值对话的童话。第二，选择有儿童存在的童话。第三，选择具有人文关怀的童话。