研究目的：通过对优秀大学进行调查问卷和半结构化访谈，揭示优秀大学生自我认同和社会认同的类型与特征，将这些特征规律与思想政治教育原则相结合，提出培养优秀大学生的教育策略。研究内容：（1）优秀大学生自我认同的类型特征；（2）优秀大学生社会认同的特点；（3）优秀大学生自我认同、社会认同的特点对思想政治教育的启示。研究方法：（1）论文第1章与第2章，主要借助文献调查与理论思维的研究方法；（2）论文第3章，运用国内学者郭金山编制的大学生自我同一性量表，采用SPSS19.0统计软件对所获调查数据进行独立样本T检验；（3）论文第4章，编制《优秀大学生社会认同问卷》，进行信度效度检验，运用SPSS19.0对所测数据进行最优尺度的回归分析；（4）论文第5章，依据自我认同与社会认同有关理论编制半结构化访谈提纲，进行一对一的深度访谈，对访谈资料采用扎根理论的研究方法进行登记编码与分析；（5）论文第6章，根据前述章节的研究结论，结合思想政治教育的原则与特点，提出培养优秀大学生的教育策略。研究结果：（1）优秀大学生的自我认同类型主要属于成就型和延缓型等八大特征；（2）优秀大学生社会认同呈现出以角色认知为基础，角色认同为核心的认知特征等六大特征。结论启示：（1）加强大学生思想政治教育的价值认同；（2）根据大学生不同水平的认同状态进行思想政治教育的引导；（3）根据大学生内在特性设计明确的职业生涯规划；（4）构建良好的校园文化氛围，培养大学生良好的归属感。