百年大计，教育为本；教育之本，师资为先。在经济全球化、学习社会化、信息网络化的今天，培养具有较高专业发展水平的教师成为国内外教育改革的共同目标,通过教师专业发展来推进基础教育课程改革的顺利实施、实现素质教育的理想已成为新世纪我国教师教育的最强音。教育部在《面向21世纪教育振兴计划》中，明确地把教师的培养与发展列为21世纪的“园丁工程”。教师要实现自身的专业发展势在必行。　　中国幅员辽阔，教育存在着明显的城乡差别，对城乡教师采用相同的发展模式、应用相同的发展策略显然是不现实的。而在整个教师系统中，农村教师占全国教师总数的四分之三，目前有93％的小学和84％的中学在农村地区。作为中国教育事业主力军的农村教师，他们的专业发展水平直接关系到全国教育事业的质量。因此，有必要结合各地实际对农村教师的专业发展进行深入研究。　　本文以河南省安阳市为例来研究促进农村小学教师专业发展的策略。安阳是一个地处晋、冀、豫三省交界、人口密集的地级市，农村教师众多，对安阳农村小学教师专业发展情况的分析探索，必将对整个中西部农村教师的专业发展具有借鉴和指导意义。　　本论文在对教师专业发展的背景、历程和相关理论梳理的基础上，概括提出了新时期教师应具备的专业素质，即专业知识、专业能力和专业情意。笔者在调研了安阳市当地农村小学教师的专业概况、当地政府的教育投入及当地农村小学的教师管理情况后，设计了调查问卷，详细了解了安阳市农村小学教师专业发展的现状，并对存在的问题进行了深入分析。论文共分五个部分展开。　　第一部分：前言部分。主要介绍了选题的背景、理论和实践意义以及本论文的研究思路和主要采用的研究方法。　　第二部分：通过简单回顾教师专业发展的历史进程，分析了教师专业发展的现实基础，探讨了众多教育界专家学者对专业、专业化、教师专业化、教师专业发展等一系列相关概念的界定。　　第三部分：提出新时期教师必备的专业素质，即专业知识、专业能力和专业情意，并作为部分调查问卷和访谈提纲的依据。　　第四部分：在分析安阳市农村小学教育概况的基础上，设计调查问卷，对该市农村小学教师从知识、能力和情意三方面的专业发展情况进行了问卷调查，并选取部分教师进行访谈，结合调研结果，分析影响农村小学教师专业发展的因素。　　第五部分：针对安阳市农村小学教师专业发展存在的问题，结合当地实际情况，提出促进安阳市农村小学教师专业发展的策略。