目前高中教育中,“艺术生”这一群体越来越庞大。本文“艺术生”,指的是高考中报考艺术类院校或艺术类专业的高中应届毕业生,他们既和普通学生一样参加文化类高考,也要参加全市艺术统考和各学校的艺术专业考。对这群在文化课方面有着特殊要求的学生实施有效的历史教学已成为目前中等历史教育者越来越关注的课题。然而目前为止对于这一群体的国内外研究并不充分,针对“艺术生”的教学策略还在摸索之中。本文立足于上海高考3+3改革,历史学科在高中生心中的权重发生变化之际,历史教学策略必然要跟着高考指挥棒发生相应的变化。因而本文的教学策略在这样的大背景下有一定的借鉴意义。本文以上海戏剧学院附属高级中学的历史教学为例,研究对象涵盖了表演、播音、戏文、美术4种不同艺术专业的学生群体,不同于散落在各个高中的对个体艺术生的研究,本文对艺术生的研究样本更多更全面,所获得的教研组、同事间的指导也更丰富,毕业生状况跟踪更完整,相对于其他学校来说,本文所提到的教学策略更加成熟。经专业心理测评,艺术生的心理特点、学习特征与非艺术生有着显著的区别。研究涉及了艺术生个体以及在群体中、不同专业的艺术生的不同特点,以此为基础展开了校级、行政班级、高三个别化的提升历史教学有效性的尝试,力图借助大型活动、改变课堂授课方式、优化教学内容、配合心理调适为主要方式,提高学生成绩,培养历史核心素养,形成多个案例,使其具有普适性,推广至所有以群体为单位出现的艺术生的高中历史教育之中,并对非艺术生的历史教学提供借鉴。