教育质量高低的决定性因素是教师素质，取得高水平的教育质量就必须提高教师素质，因此教师专业发展问题显得尤为重要。澳大利亚TAFE学院意识到教师对教育质量的决定性作用，尤其重视教师的专业发展问题，开辟了促进教师专业发展的多种途径和方式，从而形成了堪称世界一流的TAFE模式。本文通过分析澳大利亚TAFE学院教师专业发展的具体情况，从其成功经验中得到启示，以期为我国职教教师专业发展提供参考。全文共分为五个部分，即引言、TAFE学院教师专业发展的历史演进、专业发展的理论、实践以及专业发展的启示。第一部分，引言。提出了本文的研宄问题并对当前的研宄状况进行综述，指出本文的研宄目的与意义，介绍了本文采用的研宄方法并对TAFE的概念进行了界定。第二部分，澳大利亚TAFE学院教师专业发展的历史演进。把TAFE学院教师专业发展的历程分为三个阶段，即起步阶段、改革阶段和发展阶段。第三部分，澳大利亚TAFE学院教师专业发展的理论。主要介绍了三种教师专业发展理论：富勒的教师关注阶段理论、哈格里夫斯的教师合作理论和盖夫的教师更新理论。第四部分，TAFE学院教师专业发展的实践。这一部分主要从教师专业发展专业发展的标准、管理机构、专业发展的内容、组织保障、专业发展的途径及方式五个方面来阐述当前TAFE学院教师专业发展的具体现状。第五部分，启示。通过以上对澳大利亚TAFE学院教师专业发展各个方面的探宄，结合TAFE学院教师专业发展的成效，为我国职教教师专业发展提供参考。