在德国，职业教育的专业教学论是作为职业教育专业师资职前教育的必修课。并且其完善的研究中心以及强大的研究团队为专业教学论开辟了一块新鲜活力的宝地，奠定了德国在职业教育专业教学论领域世界领先地位的坚实基础。在国内，目前还没有专门的研究机构从事对机械专业教学论的研究，机械专业的职教师资在职前教育中仍参照普通教育或者高等教育的专业教学论进行培养，还远远达不到职教师资培养的目标。因此，本论文从借鉴目前职业教育比较先进的国家——德国的专业教学论出发，试图构建一套适合职业教育的机械专业教学论基本框架和内容，论文的研究成果将这对职教师资的培养具有一定意义。 本论文分为四大主题部分。 第一部分是对专业教学论理论的阐述，其中提及教学论、学科教学论、技术教学论概念以及它们与专业教学论之间的联系和区别； 第二部分是对德国专业教学论的研究，从德国专业教学论的改革要素着手，研究德国职业教育中所阐述的专业教学论主要结构和内容，其中包括德国目前所提及的以“工作过程导向”为核心的专业教学论、“学习领域”下的课程重构以及专业教学论中教学范式的改革等； 第三部分是对德国具有代表性的机械专业教学论教材和机械专业教学论的培训案例进行分析，从分析中可以更加清晰的看出机械专业教学论所包含的结构和内容，这对第四部分的阐述有着直接的帮助和引导作用； 第四部分就是对机械专业教学论的研究，涉及到机械专业教学论的结构、机械技术工人能力分析以及培养、机械专业课程策略等。 机械专业教学论是从机械职业领域的实际出发，以培养职教师资应具备的专业素质为主要目标。其核心是以工作过程为导向，涉及机械专业的职业特点、工作过程知识以及相关教学理论等，从科学范畴上确立具有机械职业特性的教学计划、教学内容和教学方法等。它将成为机械专业职教师资中“最切身”的职业科学。