随着我国中小学教师队伍新陈代谢的加快,如何对新任教师进行有效培训,使之尽快适应教师角色,成为很多学校重点考虑的问题。师徒制在很多中小学被普遍运用于对新任教师的培训中,作为言传身教式的专业培养方式,它对促进初任教师的教师专业理念与师德的发展;教师专业知识的发展;教师专业能力的发展有着不容小觑的作用。小学教师专业标准作为评判一名教师是否是一名合格教师的标准,主要从专业理念与师德,专业知识和专业能力三个维度对小学教师做了相关规定。每个学校的初任教师带教指导制度虽然采取的方式不尽相同,但是无不从专业理念与师德,专业知识和专业能力对初任教师的专业发展产生影响,教师专业发展本身是一个庞大冗杂的系统,单就存在形式和内容来看,其隐晦而不易被完全表达,但在教师的教育教学实践中却发挥着重要作用。因此,探究师徒制之于小学初任教师专业发展的作用,不仅有利于新任教师的专业成长,更有助于学校对师徒制的可持续发展的改进。本文的主体部分共五章。第三章主要写了师徒制下初任教师专业理念与师德的发展,主要从教师职业认知,对学生的态度与行为,教育教学态度和行为方面展开。第四章展示师徒制下初任教师专业知识的发展,主要从教育知识,学科教学知识两个方面展开。第五章着重展示师徒制下初任教师专业能力的发展,从教学实施能力,教学评价能力和人际能力进行说明。第六章分析了W小学师徒制成效和影响因素。第七章给出了师徒制下推动小学初任教师专业发展的建议。通过查阅、梳理有关文献资料,在整体把国内外专家学者对初任教师专业发展和师徒制对教师专业发展研究现状的基础上,深入上海市W小学并以该学校的四对初任教师和他们的指导教师作为研究对象,采用质性研究方式,对研究现场的相关资料进行收集、整理和分析。本研究从专业理念与师德,教师的专业知识和教师的专业能力的角度探讨师徒制对小学新任教师专业发展的影响作用并提出了建议。