《小学英语新课程标准》中提出“英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要,与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革......强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发”。不少一线教师指出,对于小学生英语学习兴趣的激发与能力的培养,仅凭教师的课堂教学很难实现此新课改的要求,若通过有效的家校合作则可能达到事半功倍的效果。家庭与学校间的协调合作能够对孩子的教育产生一加一大于二的合力已是不争的事实,但在当前的小学英语教学中,仍然存在学校、教师和家长三方工作的诸多不足之处,这在一定程度上削弱了这股强大的教育合力,从而降低了学生的英语学习效率。本文从案例研究的角度出发,综合运用文献法和调查法,以相关理论基础为支撑,在借鉴国内外研究成果的基础上,对重庆市S小学的全部英语教师和部分家长进行问卷调查,并对部分教师与家长进行深度访谈。调查与访谈主要从家长和教师双方的家校联系(方式、频率)、家校合作(方式、内容)和合作意识(认识和现状、责任意识)这三个维度进行,发现了当前小学英语教学中家校合作存在的问题,并从教师、家长和学校三个方面进行问题归因,进而有针对性地提出了改善和提高小学英语教学中家校合作的对策和建议。教师方面应与时俱进搭建多元化的家校沟通平台,突破创新开办双向交流的新型家长会,丰富英语教学形式,鼓励家长与孩子共同学习英语;家长方面需不断学习,努力提升自我教育意识与教育理念,积极沟通和参与,关注孩子学习的过程与细节,加强合作意识主动与教师联系促进孩子成长;学校方面则应加强师资培训,不断提高教师家校合作的意识与能力,同时重视家长教育,为家庭教育提供专业的指导与帮助,拓宽合作渠道,欢迎家长参与教学。