要想完成我国一百年的目标,最需要重视的就应该是教育事业。教师是教育事业的核心,乡村教育能否达到预期的目标,教师在其中发挥的作用是十分巨大的。社会各界以及人民都高度关注乡村教育。在目前的教育中,乡村的教育水平处于发达地区教育平均水平以下,国家应该通过各种制度以及政策对乡村教育的发展做出帮助。现阶段在乡村地区从事教育事业的教师们普遍没有专业的知识,而且这些教师的能力素质相差大,政府应该通过各种方式使在乡村进行教育工作的教师的整体能力素质水平得到提升,从而提高乡村教育水平。本研究将集中连片特困地区A县作为研究的基础,分析了该县在落实《乡村教师支持计划》的具体情况,以及对该县乡村教师的能力素质进行了一定的研究分析,通过问卷调查等方式得知了该县在《计划》中所提到的对乡村教师培训的问题,乡村教师对信息技术的掌握程度以及该县的乡村教师在开展深入的学习等方面进行了详细的调查和研究分析。最终得知了该县教师在提升能力素质方面存在的不足之处,并且通过研究找出导致这种情况出现的原因,最终针对这种情况提出自己的见解,给出相关建议,通过这种方式提升该县乡村教师的能力素质。根据研究的具体步骤以及实际的情况,本研究有五个部分。在第一部分中,阐明了论文的研究目的以及在调查和研究过程中所使用的基本方法,并且对通过研究最终能够取得的成果进行了一定的分析,最后对文献等相关资料进行整合,通过文字的形式将实际的分析结果进行说明。第二部分,进行具体的分析,在分析之前笔者通过阅读大量的相关文献以及资料掌握了很多的理论知识,对如何提升乡村教师的能力素质给出了自己的建议。分析《计划》中提升乡村教师能力素质政策的维度。分别从乡村教师的培训,乡村教师信息技术的应用能力以及乡村教师深入学习等方面做出了分析,并系统介绍了教师专业发展理论、社会支持理论和政策支持理论。第三部分分析了该县在乡村教师能力素质提升政策方面的现状。第四部分,对目前乡村教师能力素质不高的具体成因进行分析。在文章的最后部分,通过研究找出能够提升教师能力素质的方法,从在不同的层面上做了详细的研究,希望政府、社会及学校等多角度对提升教师能力素质做出一定的改善,使乡村地区的教育水平得到有效的提升。根据文章最终得出的详细结论,目前该县在乡村教育的很多方面都存在不足,其中教师培训工作需要持续关注,除此之外在信息技术应用能力层面、学习深造层面也要不断的优化,只有通过长期的努力才能使目前乡村地区教育水平落后的局面得到改善。现阶段,乡村教师群体中有很多教师学历水平不达标,而且乡村教师工作任量务繁重、缺乏信息技术应用能力、教师自我提升意识弱、在职培训效果不明显。首先需要政府机构在政策方面做出强制性的要求,其次要丰富教师在职培训内容与形式、挖掘教师潜力、激发教师工作积极性、树立科学的信息教育观、建立信息技术资源平台,通过这些方式使乡村教师的能力素质得到飞跃般的增加,对提升我国的乡村教育质量起到积极作用。