本论文是对特级教师李凤“无痕语文”教学的个案研究,以李凤“无痕语文”课堂教学实践为主要研究对象。在充分研读李凤的个人专著、教学论文及其课堂教学实录,以及他人对其经典课堂评价的相关资料的基础上,探讨李凤“无痕语文”教学的内涵与特征;勾勒李凤“无痕语文”教学实践的教学框架;结合李凤“无痕语文”教学的内涵与特征及其课堂教学实践,揭示“无痕语文”教学对当下语文教学和语文教师的启示意义。论文分三个章节展开论述:第一章节是对李凤“无痕语文”教学的内涵与特征的论述。从无痕的内涵、无痕教学的内涵、李凤“无痕语文”教学的内涵三个层次逐层深入揭示李凤“无痕语文”教学的内涵;对李凤“无痕语文”教学特征的论述是采用从一般到特殊的分析方法,先论述分析无痕教学的一般特征,再具体论述李凤“无痕语文”教学的特殊特征。第二章节是结合李凤课堂教学实录,探索李凤“无痕语文”教学理念在其课堂教学过程中具体的实施特点,即李凤“无痕语文”教学实践的教学框架的特点。李凤“无痕语文”教学实践的主要表现特点是教学内容注重连通生活、以朗读教学与对话式教学为主要教学方法,教学过程体现出“预设”与“生成”智慧无痕、“放开”与“收拢”自然无痕的无痕技艺特点,激励性言语评价是其课堂教学评价的主要特色。第三章节是结合李凤“无痕语文”教学的内涵与特征及其课堂教学实践,揭示“无痕语文”教学对当下的启示意义。从语文教学应回归生活、语文教学应给予学生民主与自由、语文教师应树立以人为本的教学理念和语文教师应给予学生尊重、信任和关爱四个方面展开论述。