闲暇是生命本真的的一种存在状态,是我们对生命本质的追求,是个体完善和发展的源泉。丰富的闲暇生活于我们教师,不仅是成长与发展的源泉,也是持续发展的动力。而中职教师由于中职本身的特殊性,社会认同度和职业成就感较低,教育和教学上存在诸多障碍。中职教师的专业发展、心理健康、德性水平都与其闲暇生活质量紧密相连。全文共分为五个部分：第一部分主要阐述了本文选题缘由、研究的方法和对象,对国内外闲暇研究的成果进行了概述。第二部分解释了“闲暇”“闲暇时间”“闲暇生活”等主要概念,主要从闲暇时间拥有状况、闲暇活动内容、闲暇活动类型的角度,对中职教师闲暇生活的状况加以考察和把握,得出中职教师的闲暇时间拥有量相对较少,闲暇活动内容显示为大众性,闲暇活动类型以娱乐性活动为主,提高性活动欠缺的结论。第三部分是对中职教师闲暇生活的影响因素的分析,以及中职教师在闲暇心态上存在的误区。闲暇时间的拥有量是教师评价闲暇生活满意度的主要影响因素,但这恰恰是一个误区。第四部分诠释了“闲暇”与“中职教师成长”的关系,从闲暇与专业发展、闲暇与心理健康、闲暇与德性提升三个角度,指出积极的闲暇生活对中职教师的成长和发展起着莫大的作用,是对教师生命的完善和拓展。第五部分是对中职教师闲暇的对策和建议,在充分、深入认识闲暇的意义的基础上,管理好我们有限的闲暇时间,学会闲暇,丰富我们的闲暇生活,提升我们闲暇生活的品质。