纵观国内近年来基于学习者语料库的研究成果发现，目前研究主流是学习者与本族语者的对比研究和基于语料库的失误分析，但是本文作者发现基于语料库对虚拟语气进行的研究很少，以本族语者语料库和学习者语料库为基础，对虚拟语气的习得进行对比分析的研究几乎为零。然而，此类型的研究非常必要。长久以来，语法习得是国内二语学习者的薄弱环节，而虚拟语气尤为甚之。因此本文作者选取虚拟语气为研究对象，以期对科学、合理的虚拟语气习得及其教学方法有一定的参考和启示作用。本研究采用语料库的研究方法，从英国大学生作文语料库（LOCNESS）和中国学习者英语语料库（CLEC）中选取真实语料为研究对象，以中介语理论为基础，运用对比分析及错误分析的主要理论，进行定性分析和定量描述相结合的分析方法。本研究分为四个步骤：第一，选取研究对象，使用Wordsmith检索CLEC和LOCNESS中含有虚拟语气的语料，然后进行人工选取和排除；第二，将从两个语料库中检索的数据分别进行频率标准化并对结果作对比分析；第三，分析中国英语学习者对虚拟语气的使用障碍并对其进行分类研究；第四，提出相应的教学对策—-任务型教学法，并通过一项长达两年，四个学期的教学实验验证其在英语虚拟语气的教学中的科学有效性。本研究采用Wordsmith Tools检索软件和SPSS统计分析软件。本研究主要有两方面的发现。首先，在虚拟语气的使用上，中国英语学习者和本族语者相比存在显著差异；语际因素、语内因素以及诱导因素都是导致产生使用障碍的因素。其次，本研究通过长达两年的教学实践来验证任务型教学法在英语虚拟语气的教学中的可行性和有效性，以期对英语教师日常英语语法教学有所启示。本研究虽取得了一些关于虚拟语气的发现，但还有很多局限和不足。所选语料主要是有一定英语学习基础的学习者，缺少英语初学者的相关语料，因此本研究得出的数据还有待更多相关研究的验证。