“不以规矩,不能成方圆”,规矩与规则是人类生存与生活的前提,人们的日常生活和学习都离不开合理规则的存在。规则是和谐社会的基本保障,是我们必须遵守的行为准则,它保证了社会秩序的稳定。改革开放以来,我国法治建设逐渐完善,规则体系也日趋成熟,此时需要我国公民培养出与社会发展相匹配的规则意识和精神文明。小学阶段的个体处于最初接受教育的时期,也是养成各种行为习惯树立正确人生观、世界观、价值观的关键阶段,因此,规则教育应从小学开始,增强小学生的规则认知、加深小学生的规则情感进而促进小学生的规则行为,从而全面提升小学生的综合素养。研究主要采用问卷调查法对郑州市金水区 483名小学生的规则教育效果现状展开了调查。研究结果表明:郑州市小学生规则教育效果水平整体较高,对规则的认识和情感水平较高,但遵守规则的行为有待加强。学生的规则教育效果存在性别差异、年级差异。女生的规则教育效果现状优于男生,四、五年级的规则教育效果现状优于六年级,担任学生干部的学生规则教育效果显著优于非学生干部。此外,主要抚养人以及父母是否对其进行规则教育也对学生的规则教育效果水平有影响。目前学校对规则教育的重视程度较好,积极开展各种规则教育的活动,但对规则的内容覆盖不够全面。并且对学生在规则制定和修改过程中的主体性重视程度不够。影响小学生规则教育的因素包括目前小学生所处的心理阶段,教师对小学生规则教育内容的偏颇,学生参与规则制定的程度不够,家长对学生规则要求的不同,以及社会网络环境的影响等。为改善小学生规则教育的现状,本文建议从以下几个方面着手:加强学生自我规则认知教育;让学生积极参与规则制定;加强引导学生自律规则行为的践行并及时评价;学校课程实施要增加规则教育专题;创设良好家庭氛围并制定和遵守家庭规则;要加强网络监管以净化社会风气。