所谓“问题链”,是教师为了实现一定的教学目标,根据学生已有知识和经验,针对学生学习过程中将要产生或可能产生的困惑,将教材知识转换成为层次鲜明、具有系统性的一连串的教学问题。在传统的阅读教学中,课堂基本上是教授-练习模式。学生一般在教师预设的框架内,通过教师的引领来完成学习任务。英语教学以知识传授为主。然而,教师预设的课堂教学,不能很好地调动学生学习的积极性和主动性,启发学生的思维,很难达到阅读技能提高的目标。为更好地解决这类问题,笔者引入了问题链教学模式以期能够有效地改善课堂阅读教学。本研究以互动理论、建构主义理论以及支架式教学理论为基础,探讨了问题链教学模式在高中英语阅读教学中的应用。笔者于2018年9月至2019年1月以福州教育学院附中高一两个班90名学生作为研究对象,采用了阅读测试、问卷和访谈三种研究工具,旨在研究问题链教学模式对高中生英语阅读能力以及英语学习有何影响。阅读测试是为了反应学生实验前后成绩的变化。问卷和访谈则主要体现了“问题链”教学模式对学生英语学习的影响。通过四个月的实验研究以及比较实验前后的数据变化,可以看出,“问题链”教学模式有助于提高学生情意、知识、探究、思维方面的能力。“问题链”教学模式能激发学生的阅读兴趣,提高英语阅读成绩,对于学生综合能力的提升也有重大帮助。