随着新课程标准和新高考改革模式的出台,新时代社会要求学生在英语学科的学习中提高核心素养,其中一个主要方面就是培养学生的文化意识。然而中学英语阅读课文中所包含的文化信息和内涵一直被教育者们所忽视,加强语言文化知识学习并提升文化意识成为了英语教学的重点。英语文化学习需要体验,文化意识也需要在体验中提升,体验式教学通过创造一定的特定场景或氛围来引导学生的情感体验,帮助学生更好地理解课文中的文化知识。本研究以Kolb的“体验式学习圈”和人文主义理论为理论基础,将体验式教学应用到实际的英语阅读课中。采用问卷调查、访谈、教学观察等方式进行探讨:1.在初中英语阅读课堂中体验式教学在哪些方面有助于培养学生的文化意识?2.如何更好地利用体验式教学来培养学生的文化意识?本研究选取贵阳市华麟中学七年级7班的55名学生作为行动研究对象,采取“计划-行动-观察-反思”的螺旋形式,本次行动研究分为两轮,为期三个月。课程结束后,通过SPSS对问卷调查进行数据分析,同时也对访谈、教学观察等相关结果进行分析。通过数据及结果分析总结得出,体验式教学能有效提高学生阅读兴趣,提高学生对阅读课堂活动的参与度,帮助学生更好地体验和理解英语文化,树立正确的文化态度和文化品格,并有助于提高跨文化能力,最终达到培养文化意识的目的。另外,体验式教学“4E模型”已经将体验教学的关键因素融入进去,但是在实际教学中教师仍然要关注课堂的动态变化和学生思维的跳跃性,多关注课堂动态变化,避免按部就班造成理论与实际课堂脱节。笔者希望本研究能为进一步探索体验式教学的研究者和教师提供案例参考,有助于今后进一步提升中学英语阅读教学中的文化意识。