教师是立教之本,兴教之源。教育改革的稳步推进,对初中教师的知识与技能提出了新的挑战。初中学段知识体系的过渡性和初中学生身心发展的特殊性,需要教师不断学习,从容应对挑战。然而,教师自我学习意识的欠缺和学习资源的匮乏,在一定程度上限制了初中教师的学习。工作场所学习作为新兴的成人学习理论,能够帮助初中教师开发工作场所中的学习资源,更好地在工作中学习,从工作中获得学习。本文从工作场所学习的相关理论出发,结合问卷调查中反映出的初中教师工作场所学习的问题,提出相应对策,助力初中教师获得有效学习。论文主要包括五个部分:首先,依据当前社会发展现状,论述了选题缘由及研究意义,并对国外和国内的相关研究成果进行了回顾与总结,进而提出了研究思路和方法。其次,结合初中教师工作场所学习的情境特点,阐述了初中教师工作场所学习的实质,厘清他们从工作场所学习中可以获得何种成长以及如何获得这些成长。再次,展开了关于初中教师工作场所学习现状的问卷调查,并对调查对象和目的、调查问卷的编制、发放和回收过程以及问卷的信效度检验进行了说明。根据从回收的有效问卷中获得的数据,对调查对象的基本情况和学习情况进行了分析。复次,基于对调查数据的分析整理,从初中教师自我学习意识、工作场所学习行为、学校支持和外部制度保障四个方面出发,总结了初中教师在工作场所学习中遇到的问题。最后,基于上述调查分析和总结,从转变初中教师学习观念、积极参与学习实践、营造良好学习氛围、完善学习激励机制等方面提出相应对策,以期能够为解决初中教师工作场所学习中存在的问题提供些许帮助。