本文旨在研究输入强化以及输出任务在学习者对于英语被动语态的注意方面的影响。Sharwood Smith的输入强化理论(Input Enhancement Theory)以及Swain的可理解输出假设(Comprehensible Output Hypothesis)都被认为是二语习得中很重要的两个理论。输入和输出都对学习者习得目标语形式起着关键作用。所以,基于此,有很多关于这两个理论的研究,他们大都分别研究其中某一理论。对于两个理论的共同研究所见不多。再者,在输入与输出之间存在关联。这就是注意(noticing)。根据Schmidt (1990),从输入到输出,存在一个很重要的环节叫做“注意”。此外,Swain也提出了输出的三个功能。其中一个就被称为注意功能(the noticing function)。因此,注意的重要性就显而易见了。本文将研究输入强化以及输出是否能够提高学习者对英语被动语态的注意。研究问题分为三个：一、输入强化是否能有助于学习者对被动语态的注意?二、输出任务(短文重构)是否能对被动语态的注意产生积极影响?三、输入强化和输出任务的结合是否提高了学习者对被动语态的注意?基于以上三个问题,作者提出了三个假设：假设一：接受输入强化的受试比未接受输入强化的受试在对被动语态的注意方面表现更好。假设二：完成了短文重构的受试在注意到被动语态方面比完成阅读理解单选的受试表现更好。假设三：输入强化和输出任务的结合比单独使用其一更能促使受试对于被动语态的注意。最后,三个假设都通过实验数据而得到了证明。所以,我们得出结论：输入强化和输出,不管是单独使用还是结合使用都能对学习者在被动语态的注意方面起到积极作用。而且实验证明,二者结合使用比单独使用效果更好。