趣味性教学是指教师在教学过程中运用幽默生动的语言,挖掘丰富有趣的教学内容,选择高效有趣的教学方法,采用灵活多样的教学手段,营造师生、生生互动的课堂氛围来增强课堂趣味性,从而达到提高学习效率,激发学习兴趣的目的。对外汉语听说课教学主要是训练学生的听说能力,而听说能力的培养如果只是单纯依靠听录音复述录音这样的方法势必会使留学生失去对汉语学习的兴趣,因此趣味性教学在对外汉语听说课堂的应用是非常有必要的。通过实施趣味性教学也可以极大地激发学生学习汉语的兴趣,减少学习汉语的畏难情绪,提高汉语学习的效率,从而实现提高学生汉语听说能力的目的。本文依据笔者在某高校国际文化交流学院任教时的听说课教学实践展开研究,采用课堂观察法、个案研究、文献查阅、对比分析、问卷调查等方法对预科中级班汉语听说课的趣味性教学进行研究。研究首先从趣味性教学的涵义出发对课堂趣味性教学做出了界定并分析了对外汉语课堂趣味性教学的研究现状,然后通过观摩和研读有经验教师汉语课堂教学的案例提出了对外汉语听说课趣味性教学的策略,并将这一策略应用到本人对外汉语预科中级听说课堂趣味性教学的具体实施过程中,同时将自己所教课堂的听说课与同水平其他课堂的听说课进行对比,包括教学效果问卷调查以及期中期末成绩变化幅度两个方面,并得出相应结论,最后对趣味性教学提出了反思和建议。对于对外汉语趣味性教学的研究目前成果较多,从课型角度划分出来的综合课、听力课、口语课等的趣味性教学研究也不在少数,从学生水平、层级的角度来研究趣味性教学的也有,如初级水平的趣味教学,中高级水平的趣味教学,但是单独对预科中级水平听说课的趣味教学进行研究的还比较少。本文基于本人的教学实践,以预科中级汉语听说课为切入点,研究对外汉语课堂趣味性教学,对于趣味性教学理论具有一定的验证作用,这是本文的特色之处。研究结果表明,趣味性教学对于提高预科中级汉语听说课教学效果表现显著。在课堂上运用趣味性教学,有利于保持中级水平留学生对汉语学习的兴趣,也有助于提高他们汉语听说的能力。基于以上研究,本文提出了一些趣味性教学的建议以期对对外汉语听说课提供教学参考。