职业技术教育学学术型硕士研究生(以下简称职教学硕)作为实现我国未来职业技术教育学科科学研究水平不断提升的储备性人才,伴随着职教学硕培养规模的不断扩大,如何实现以强化职教学硕科研能力为核心提升职教学硕整体培养质量成为职业技术教育学科发展以及职教学硕培养过程中面临的重要问题。本文以我国十所具有职业技术教育学硕士点高校的职教学硕为研究对象,重点探究职教学硕科研能力现状及相关问题。借鉴前人研究成果,以研究过程各环节的能力要求为逻辑,界定、剖析职教学硕科研能力的概念及结构因素,以此为依据构建测量职教学硕科研能力现状的理论模型,并生成《职业技术教育学学术型硕士研究生科研能力培养现状调查问卷》,作为测量我国职教学硕科研能力现状的研究工具。前期对于7所高校的68名被试进行初测,继而对调查问卷进行项目分析、探索性因子分析、验证性分析,剔除不满足统计要求的相关题目,从而形成最终正式施测的包含现状调查(科研基础能力、批判性思维、创新性思维和科研成果发表四个维度)和影响因素调查(个体层面、课程教学与导师培养层面、学校层面三个维度)两部分,27个项目的问卷。以2004年至2014年期间的7次“职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会”为线索,梳理我国职教学硕科研能力培养的历史过程与特点。反思当下,从总体特点及学校类型、性别类型、年级分布四个方面探究职教学硕科研能力的发展现状。立足职教学硕的视角,从职教学硕个体、课程教学与导师培养、科研环境方面分析导致我国职教学硕科研能力现状的影响因素。基于职教学硕科研能力现状、影响因素及以往文献,从职教学硕个体、课程教学与导师培养、学校以及国家四个层面提出提升职教学硕科研能力具有针对性、有效性的策略。