【摘 要】
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本文是对一位随读自闭症在同伴支持方面的研究。研究者运用了个案的研究方法,通过观察和访谈自闭症儿童所在班级的同学和教师调查他们对自闭症儿童的接纳度,以及在班级中选择
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本文是对一位随读自闭症在同伴支持方面的研究。研究者运用了个案的研究方法,通过观察和访谈自闭症儿童所在班级的同学和教师调查他们对自闭症儿童的接纳度,以及在班级中选择、培训同伴,以期为自闭症儿童在普通小学中建立合理、有效的同伴支持系统。本文对一名自闭症儿童在班级中的当前的适应现状进行客观的观察,并分析出现问题的原因,并且为提高自闭症儿童对学校生活、班级生活的适应能力和社交能力,研究者与资源中心教师根据所总结的原因等协助班级教师制定了适合个案发展的个别化教育计划,研究者主要负责个别化教育计划中的同伴支持这一方面。在普通班级中,同伴支持的有效实施不仅能减少教师班级教师的教学任务,减轻教师的负担,并且通过同伴这种自然的支持手段,促进自闭症儿童学业、社交等能力的发展。
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