实用文与人类的社会生活紧密相关,伴随现代社会不断发展的步伐,实用文在现代社会中的角色地位日益突显出来。实用文阅读教学在语文教学中也是举足轻重的部分,但在实际的实用文阅读教学过程中,其现状不容乐观,主要存在教学内容异化、教学内容模式化和教学内容重复、无序的问题。语文教学以语言文字作为立足点和出发点,而语用学作为一门以语言文字的运用及其规律为研究内容的学科,其实质与语文课程性质不谋而合,它们都着重于语言文字的理解与运用。基于这样的联系,本文将实用文阅读教学视为作者通过言语作品与读者进行言语交际的过程,从语用学的视角分析实用文在阅读教学内容上存在的问题产生的原因,然后从语用学的话语、语用主体和语境三个层面提出确定实用文阅读教学内容的策略。本文将从以下五个部分展开论述:第一部分:阐述了本文的研究目的与意义,研究思路与方法,相关核心概念,分别对语文教学内容确定、实用文阅读教学内容的确定与运用语用学在实用文阅读教学内容的确定方面的研究现状进行了梳理。第二部分:概述了本文的理论基础,阐述了其与实用文阅读教学的契合之处。在此基础上,以当前正在使用的部编本初中语文教材为例,梳理了教科书中的实用文类别。第三部分:以教科书中出现的实用文选文为对象,对一线教师进行访谈,把握当前实用文阅读教学的情况。通过访谈发现当前实用文阅读教学内容上存在教学内容异化、教学内容模式化、教学内容重复及无序的问题。就此从语用学的角度对问题进行分析,找出成因。第四部分:针对当前初中实用文阅读教学内容存在的问题,以语用学的话语、语用主体和语境三个层面为出发点,对不同类别的具体实用文章进行分析,提出确定实用文阅读教学内容的具体策略。第五部分:利用所提出的策略,分别对《人民解放军百万大军横渡长江》、《苏州园林》、《敬业与乐业》、《中国人失掉自信力了吗》四篇文章进行分析,并形成教学设计,对初中实用文阅读教学内容进行实践探索。