本项研究在系统梳理专业认同与自主学习的相关文献基础上,采用问卷调查的方式对医学生专业认同与自主学习的情况展开了调查,旨在全面了解医学生专业认同、自主学习的现状与特点,并进一步分析专业认同与自主学习的关系。研究对象首次覆盖了医学类五年制专业学生。研究结果显示医学生专业认同与自主学习呈中度相关关系,专业认同的三个因子认知性认同、行为性认同、适切性认同可以解释自主学习学习动机和学习策略45%的变异量。这一结果为针对性开展学风建设,提升医学生专业认同与自主学习水平提供了科学支撑,从而为加强医学生的学风建设提供了有益的帮助。本次研究选用秦攀博编制的《大学生专业认同问卷》和朱祖德改编的《大学生自主学习量表》对中国医科大学759名学生进行了调查,所得数据用spss19.0进行统计和分析,得出如下结论:1.医学生专业认同总体水平处于中等偏上,不同年级、不同专业学生专业认同存在差异。一、二年级学生专业认同高于三年级,口腔、法医、临床、麻醉的学生专业认同高于影像、预防、药学。2.医学生自主学习水平处于中等偏上水平。3.不同生源、不同专业医学生学习动机和学习策略方面存在明显差异,城市学生高于农村,口腔、临床、麻醉高于影像、预防、药学。4.专业认同的四个因子认知性认同、情感性认同、行为性认同和适切性认同与学习动机和学习策略中度正相关,与自主学习相关系数由高到低排序依次为行为性认同、适切性认同、认知性认同、情感性认同。5.专业认同高分组的学生在学习动机与学习策略上高于低分组。6.专业认同三个因子认知性认同、行为性认同、适切性认可有效解释学习动机45%和学习策略45%的变异量。行为性认同的解释占比最高。