高校辅导员的角色定位问题一直是学界和高校普遍关注的问题,尤其是2014年教育部《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》的颁布、2015年教育部对10年前颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的修订,再次将辅导员角色定位问题的研究推向了新的高度。关于辅导员角色定位问题的研究不胜枚举,其研究视角更是不拘一格,研究者在辅导员队伍建设,辅导员自身素质的提高等方面为我们展现了一系列宝贵的研究成果,具有重要的实践价值。笔者作为思想政治教育专业的研究生,在研读这些优秀成果的时候,一直在思考一个问题:当我们以一个居高临下的视角规划辅导员的队伍建设、论述辅导员自身素质提高的时候,有没有站在大学生的角度去思考?不同层次、不同专业的学生对辅导员的期望有没有差异性?辅导员准确定位的科学依据是什么?为此,我查阅了许多资料,发现在研究中真正地从大学生期望的角度去发现问题的,往往考虑到大学生的需求却又忽视了辅导员的发展,强调辅导员自身发展的又没有顾及到大学生的需求。这中间显然出现了断裂带,而能够将辅导员与大学生紧密连接在一起的恰恰是"人本管理理念"这一桥梁。本文从人本管理理念出发定位辅导员的角色,既考虑大学生的需求更关注辅导员自身的发展,科学探讨准确定位辅导员角色的路径与相关对策。本文对大连市6所高校的500名大学生进行了问卷调查,并对个别大学生和辅导员进行了深入的访谈,发现辅导员的工作现状与党和国家的期许、大学生的期望都存在着一定差距,而这严重制约着高校思想政治教育的效果和大学生的全面发展,对于辅导员个人的发展也是一种束缚。本文在整理、统计和分析了调查问卷的基础之上,详实论述了辅导员群体的构成及工作现状,重点对比了辅导员现状与大学生期望之间的差距,从中发现了辅导员工作中存在着主体意识边缘化、工作方法庸俗化、日常管理非专业化和过度重视绩效的非人性化等倾向,并就导致这些问题的成因进行了深入分析,进而提出了准确定位辅导员角色的对策思考,并分别从辅导员主观上和辅导员队伍建设机制等客观方面进行了研究论证。然而,限于笔者的能力水平,对于一些设想未能提出详尽的方案,所以最后提出了对我国高校未来的学生管理模式等问题的讨论与展望,以期在今后的研究中能将其进一步地完善。