本翻译报告基于文本《澳大利亚考生普思考试教师版（口语）应试过程、策略及涉考者态度研究》英译汉翻译实践进行撰写。源文本主要探讨了澳大利亚普思教师版口语考试和教师英语口语能力之间的关系,同时研究了考生在该考试中的应试过程和策略以及涉考者对该考试的看法。普思教师版的考试内容具有独特的灵活性和便捷性,涉及教师所熟悉的日常工作主题与场景。该汉译本有利于中国考生更深入地了解普思教师版考试,同时加深涉考者对国内教师语言水平测试的思考。作为语言测试领域的研究报告,源文本意在向读者描述研究过程并分享研究发现和结果。因此,根据Peter Newmark的文本类型理论,该文本可归类为信息型文本。在翻译时,应充分理解原文内容,遵循目标语表达习惯,简洁准确地传达源文本信息。本翻译报告以交际翻译原则为指导,分别从词法、句法及篇章层面描述了术语、名词化和被动句等语言难点的汉译。在词法层面,针对专业术语,译者通过查阅权威词典和文献、增加注释等方法,得出准确的翻译;对于立场标记语,则充分考虑了作者意图及上下文语境,旨在让译文达到与原文类似的效果;其他词汇则主要采用了增译法和还原法,方便读者阅读。在句法层面,针对名词化和被动结构,分别采用了转换词性和语态的技巧;对于复合句,则主要采用了重构、分译、调整语序的方法。在篇章层面,译者分析了原文中的各类衔接手段,包括照应、替代、省略、连接和词汇衔接手段,采用省译法、增译法、还原法、转换法等,旨在译出连贯自然的译文。本翻译实践报告分为五章节。第一章概括了翻译实践的背景、目标和重要性,并介绍了源文本及作者。第二章描述了翻译的全过程。其中,译前部分包括翻译工具的准备、专业术语的确定及翻译的任务安排;译中部分包括翻译策略的选择以及翻译中遇到困难;译后部分主要为校对和修改过程。第三章介绍了指导本次翻译实践的文本类型理论及交际翻译原则,同时论述了交际翻译在信息型文本翻译中应用。第四章从词、句、篇三个层面举例阐述了译者在翻译过程中采用的翻译方法。最后一章总结了译者的反思,并针对翻译实践中的不足提出了建议。