促进学习者自主性是近二十年来外语教学界的热门话题。当前研究自主学习的理论依据主要有建构主义,人本主义和元认知主义。新一轮基础教育课程改革强调学习者以人为本的持续发展，因此高中生自主学习的重要性和必要性就尤为突出。英语阅读能力既是运用英语的主要能力之一，也是英语考试的重要内容。尽管英语教学历来重视培养学生的阅读能力，但由于英语阅读课堂常是教师的“一言堂”，教学过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务，这阻碍了学生的自觉性、主动性和创造性的发展。因此，如何在英语阅读教学中培养学生的自主学习能力，是一个值得进一步探讨的课题。作者试图通过培养学生自主学习能力来提高英语自主阅读能力。自主学习是一个长期的、动态的过程，而不是一个静态的、一旦达到目的就一劳永逸的过程。作者以河北省蠡县中学高中一年级100名学生为研究对象，通过调查问卷，测试和访谈的方法对学习者自主阅读进行了研究。通过一学期的试验，实验结果显示:实验班的学生英语学习成绩比控制班有明显提高，实验班的同学能够在学习过程中对自己的学习进行自我调控和评价，对英语学习自信心比以前有明显提高，更愿意主动运用所学语言，从而使综合语言运用能力得到提高。同时通过对课堂阅读教学的指导，在老师的组织、监督下，学生主动地进行了大量有效的课外阅读实践，培养了中学生英语自主阅读能力和语言运用能力，为今后的学习和工作打下了牢固的基础。作者还就实验中出现的问题进行了总结，并对将来更深入的研究提出了一些设想。但由于时间比较仓促，教学经验不太成熟，本文中还存在一些不足，例如培养学生自主阅读能力的教学方法和活动还不够系统化。这些问题有待在将来的教学活动中得到较好的解决。