儿童自闭症是一种较为常见的严重的神经系统发育障碍性疾病。自闭症儿童通常在运动、感知、情绪的自我调节方面存在不足。而注意的选择功能、保持功能、调节监督功能对感觉、知觉、记忆、思维等过程的正常进行是必不可少的。幼儿期是注意力形成和培养的关键时期,如果他们掌握不了专注等注意力品质,就难以有效的进行社会交往,因为在社会情景中,对他人言语、面部表情、音调和肢体语言的专注都需要我们的注意。　　 本研究将根据注意理论的研究成果和南京某自闭症训练中心老师的训练方案制定出一套有关自闭症儿童注意力的评估工具。此注意力测评量表经过多次的试测和信度、效度验证,能有效地评估自闭症儿童在选择性注意力和持续性注意力两个特征维度上的发展水平。另外,参考了自闭症儿童训练中心专业教师的训练方案和前期评估的内容和结果,制定出一套相应的注意力矫正课程,从而更有针对性的帮助自闭症儿童提高其注意技能,对自闭症儿童的康复训练有非常重要的研究意义和价值。　　 研究结果表明:　　 一、正式施测总问卷的克伦巴赫Alpha信度系数为0.9782,分半信度系数为:0.9468,表明此测评工具有良好的信度。同时项目分析结果表明,各个项目无论是与分问卷还是与总问卷之间,都存在相关甚至相关显著,此问卷的效度良好。　　 二、不同年龄阶段的自闭症儿童注意力水平之间存在显著差异,随着年龄的提高得到明显的改善,但到达一定的年龄,呈平稳发展的趋势,变化不大。方差分析结果显示:自闭症儿童注意力水平(选择性注意力和持续性注意力)在5岁～7岁和7岁以上两个年龄阶段之间没有显著差异,表明7岁之前可能是儿章注意力发展的关键期。　　 三、自闭症儿童的训练时长对注意力水平的提高具有显著影响,不同训练时间长短的自闭症儿童在注意力总问卷得分及各个分问卷上的得分差异显著,随着训练时间的增加,自闭症儿童的注意力水平有所提高,长时训练可以取得明显效果。　　 四、训练一段时间的前后测成绩表明该自闭症儿童注意力训练课程是有效的,且训练后的成绩要显著高于训练前,自闭症儿童的注意力水平有显著提高。