近几年来，有关英语学科教学的争论颇多。很多研究者反思了目前中小学英语教学中存在的不足：教学中只重视语言符号识记、语言规则记忆、机械式句型操练，而忽视了学习者在内化知识过程中的心理特征和交际环境。在英语教学中，传统的只注重知识传授与语言技能训练的教学模式和相关的教学方式、方法和课程设计理念等不断受到批判，如何激发学生学习英语的兴趣、提高英语教学的实际效果，营造出一个以学生为中心、师生互动的英语课堂教学氛围一直是当前许多中小学英语教师共同面临的一个重要挑战，是中小学教师们不断探索的课题。为了调动小学生的学习兴趣，一些教育界人士开始尝试将戏剧元素融入到英语教学中。戏剧作为一种语言与副语言(表情、声调、动作等)相结合的特殊的、综合的文学艺术形式，能够生动地再现某种特定文化背景下人们的日常生活方式和行为习惯。除了审美功能外，戏剧还有教育功能。教育戏剧（Drama In Education，DIE）是一种以教育为主要目的、带有戏剧性质的教学方法与教育模式。教育戏剧发源于英美，在西方各国和我国港台地区的基础教育中已经得到了广泛的应用与长足的发展。在中小学推广教育戏剧既有利于丰富教育手段、改进教学方法，又有利于培养学生的综合素质和各种能力，能充分调动学生的积极性、创造性，提高学生英语表达能力及表演技能，培养和激发学生的学习兴趣。可以说，教育戏剧的教学理念和方法为当前的英语教学提供了新的思路。本文首先探讨了教育戏剧在小学英语教学中应用的可行性和重要性，继而在实验中运用问卷法、观察法、访谈法和实验法来多角度地验证小学英语教学中运用教育戏剧的教学方法是否能够激发小学生学习英语的兴趣和积极性，及其是否有利于提高教学效果。笔者以一定的教育教学实践为基础，经过一系列的教学实验，尝试将教育戏剧的理念融入到英语教学中，取得了一定的积极成果。通过对剑桥少儿英语二级的两个班的学生进行为期一个学期的英语教学实验，发现教育戏剧的教学方式对激发和培养学生的学习兴趣、调动学生的积极性，提高英语教学的效果有一定的积极作用。本文运用教育戏剧的概念和理论进行教学实验，对实验结果进行分析和反思，希望能够对同行的教学提供一些参考。