农村教育的健康发展离不开一支稳定的、高质量的教师队伍。目前，我国农村地区中学教师队伍呈现出了片面的、单向的、不合理的流动，从而影响了农村教育的健康发展。怎样看待与应对农村教师的离职问题，他们是如何产生离职意向的、有哪些因素影响了他们的离职意向，这是本文探讨的重点问题。本研究采取了叙事研究方法，选取了两位教师进行研究。对其中一位农村中学教师离职意向的产生过程进行深入剖析，以叙述的方式呈现这位教师离职意向的形成过程，进而分析了农村教师离职意向的影响因素，最后提出可行的对策建议，以期缓解农村中学教师的离职意向。从欢欢老师的经历来看，教师产生离职意向过程中呈现出了阶段性的特点：1.对工作不满；2.对工作产生倦怠心理；3.离职与否之间的博弈；4.寻找新职业。通过分析欢欢老师离职意向的产生过程，我们可以看出欢欢老师坚定离职意向的关键期在第三阶段，因此本文着重分析了这个阶段欢欢老师离职意向的影响因素。促使欢欢老师离开的因素主要有：理想与现实的冲突；羞涩的经济收入与低人一等的社会地位；农村教师工作的繁琐与艰难；农村地区环境的艰苦与农村初中教师黯淡的前途。促使她留下继续工作的因素有：家庭的牵绊；对教师职业幸福感的留恋及严峻的就业形势。通过对另一位教师——耿老师——一名坚定的农村教育工作者的研究，从不同的角度讨论了农村教师离职的问题，以及带来的不良影响。在原因分析的基础上，本文以研究中的事实为依据，结合前人的相关研究，提出了五点对策建议，分别是完善教师教育体系，培养教师的教育信念；落实农村教师物质激励政策，提高其社会地位和经济待遇；完善教师职业发展体系，加强农村教师继续教育；加快新农村建设，改善教师工作氛围；建立定期教师流动机制。