本研究主要通过口头模仿测试以及元语言知识测试两种方法调查和研究显性知识和隐性知识的关系,尤其是二者之间的转换情况。调查对象为福建某高中50名高三学生,调查和研究内容为17个语法结构显性和隐性知识。通过对50名受试者各个语法项目显性以及隐性语法知识正确率的描述性统计分析,得出以下结论:在高中英语学习当中,显性知识同隐性知识之间存在两个相对较高:一是在对应度上相对较高;二是在转换总体比率上,前者向后者转化率度也是相对较高。该研究结果表明,高中生在非目标语言环境之下进行外语学习,其大部分的隐性知识由显性知识转化生成。受试者对于语言结构的掌握大体上呈现良好的状态,但在掌握个别语法项目上,程度依然存在较大的差异,存在着共性和个性。让受试者较难以掌握的语法项目,往往是缺乏完整的、系统的规律,或者虽然语法存在系统的规律但是项目本身存在难度。因此,本研究也说明了在一定程度上,显性知识二语的习得与其程序化的程度会受到语言知识自身结构的影响。本研究一方面证实“接口理论”,说明显性知识可以转化为隐性知识;另一方面也为教师语言知识教授、学习者语言知识学习提供一定的参考。