国家队运动员是一类比较特殊的受教育群体。其特殊性主要体现在：国家队运动员常年训练强度大,赛事频繁,无法像同龄人那样有充足的时间和精力进行文化课学习；同时国家队运动员的已受教育层次多元化,几乎覆盖了除小学之外的所有教育阶段。多年来,由此造成的困扰国家队运动员文化学习的“学训矛盾”始终未能得到真正有效解决。随着社会的发展和科技的进步,高性能数字信息传输技术和智能移动终端与在线教育的结合,形成了现代新型移动智能在线教育形式。面向国家队运动员的在线教育课程体系与应用研究,在打破时空限制的同时,愈加注重践行“因材施教”和“以学生为中心”的教学理念,努力营造探究式学习和培养创新思维的学习环境；并且引入大数据技术,使教学具备较大灵活性,随时随地地人机互动、师生互动,可最大程度地满足国家队运动员多层次、多样性的学习需求,已成为国家队运动员期盼的新型学习方式。本课程体系构建与应用研究的目的在于依托新型在线教育技术的发展,解决“学训矛盾”,切实满足国家队运动员多种学习需求,促进国家队运动员全面发展。本文运用多种研究方法对国家队运动员的教育与学习状况进行了较全面考察。通过问卷调查,分析和研究了国家队运动员的年龄结构、当前所受教育水平和学历状况；了解了国家队运动员在文化知识水平对训练、比赛和退役转型影响上的认识和态度；了解了他们目前的学习方式和网上学习意愿；并且与体操、田径、举重等项目的多位运动员和运动中心领导进行了深度访谈,他们均认为“学训矛盾”仍然是目前困扰其开展文化教育和全面提升运动员素质的最大障碍。本文根据国家队运动员学习中遇到的困难、日常作息规律、学习习惯、个人爱好与发展意向等,梳理出影响国家队运动员受教育的主要因素与困难,找到其中存在的问题,有的放矢地探索教学改革的方向。根据国家队运动员教育的客观实际情况,本文以马克思主义关于人的全面发展理论、教育心理学、教育学相关理论为依据,着重探讨国家队运动员在线教育综合课程体系构建的原则与要求,深入挖掘构建内容；在实践应用方面,论证了本课程体系构建的软件制作与课程实施要求,以及相适应的教学评估、监管与运转环境；提出了国家队运动员在线教育综合课程体系完善发展的思路和建议,以期更好地指导国家队运动员的综合素质教育。