随着信息技术的快速发展，人类的知识呈现爆炸式的增长。各国在应对新的经济形势和国家发展形势下，不约而同地把知识学习和创新提到了政府关注的高度。可是，目前，我国有关远程学习者创新能力和知识培养的研究仍然是明显不足的。知识建构代表了一个从根本上改变教育的意图，致力于使学生进入一个知识创造的文化，它是知识社会人才培养的关键。　　通过文献调研发现，知识建构仍属于教育界一个新兴的研究领域，而且开展研究的范围也多在于传统教育，在远程教育领域开展的研究很少。笔者认为，将知识建构理论应用到远程教育中，将对远程学习者的创新能力和知识培养有重要意义。　　本研究以知识建构理论为主要理论依据，并结合建构主义理论、分布式认知理论和持续关注理论，以行动研究为主要研究方法(辅以访谈法确定主题、内容分析和消息间参照分析来评价学习者知识建构水平)，基于线性论坛网络环境，在远程教育领域开展了知识建构实践。在行动中不断发现问题、改善计划、总结经验，以力求挖掘出能够促进远程学习者知识建构的具体方法。研究发现，目前，远程学习者知识建构水平处于较低层次。远程辅导教师可以采取以下方法来促进远程学习者知识建构：　　(1)发现新问题，开展新讨论，以深化讨论；　　(2)制定以改善他人观点为标准的奖励机制；　　(3)辅导教师以共同体成员及引导者的双重身份参与整个知识建构过程；　　(4)通过多种交互工具保持对学习者的持续关注；　　(5)采取分组策略，同步讨论与异步讨论相结合。　　本研究成果在理论上将为具有中国特色的远程教育理论的发展提供新的生长点，丰富和发展我国远程教育教学论；在实践上，则一方面将促进远程学习者创新性能力和协作能力的培养，另一方面将为远程教师开展协作学习及辅导教师进行在线辅导工作提供借鉴依据。