中学思想政治课教学是我国义务教育阶段必不可少的一环，伴随着课程改革的步伐，思想政治课的课程设置和教材有了很大的变化，但是中学思想政治课教学仍然存在着明显的不足。因此，对现在思想政治课教学进行反思，遵循中学生心理发展规律，借鉴现代心理学与教育学的有关研究成果，结合教师的教学实践，开展思想政治课自主学习“四环节”教学法的实践探索，具有一定的实际意义。 思想政治课“四环节”教学法包括“引导自学——组织讨论——精讲解惑——实践提高”四个环节，它从优化课堂教学入手，从改革教法方面突破，从指导学法上下工夫，培养中学生自学能力、表达能力、分析批判能力及创造性思维能力，充分发挥其课堂主体作用，使课堂教学充满活力，使学生知识、能力、觉悟、行为同步提高，课堂学习学有所得，学有所思，学有成效，能运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析和解决现实生活中的实际问题。 本论文在对“四环节”教学法的基本模式和理论依据进行分析的基础上，提出思想政治课自主学习“四环节”教学法应该遵循学生主体、合作学习、理论联系实际、相信学生潜能的原则。通过对具体的教学实践案例的分析，针对在教学实践中出现的问题，本论文提出了“四环节”教学法的教学策略，并介绍了实施该教学法的初步成效，最后，研究者认为中学思想政治课教师在教学中应该注意激发学生的学习兴趣和热情，给予学生更多的参与讨论、表达自己的机会，让学生能有更多的机会将所学知识应用到实际当中去，解决现实中的问题，不被各种教学模式局限，灵活运用各种教学方式来促进学生的学习和发展。