罗家伦(1897—1969),是中国近代史上著名的教育家,为中国近代教育事业的发展做出了重要贡献。他年仅三旬即出任国立清华大学校长,随后又执掌中央大学近十年,开创了中央大学的“黄金时代”,成为中央大学在民国时期在任时间最长、贡献最大的校长。罗家伦不仅积累了丰富的办学经验,还吸收了近代一些教育思潮的理论成果,结合中国的实际情况,形成了一套较为完整的教育思想体系。研究罗家伦的教育思想具有历史意义和现实意义。全文共分四部分:　　一、考察了罗家伦的生平教育与办学实践。主要通过分析罗家伦教育思想产生、发展的历史背景,家庭、学校教育以及办学实践对其教育思想的影响,探讨了罗家伦教育思想的形成历程。二、主要从四个方面介绍了罗家伦教育思想的主要内容:(1)四育共进、二格占先,注重理想信念和知识教育,特别强调人格修养和体格训练;(2)教育独立思想,主张教育经费独立,坚持改革大学行政制度;(3)实用主义教育思想,重视发展实科教育和实践教育,提倡发展生产教育;(4)民族主义教育思想,认为教育与民族、民族文化有紧密联系,由此提出大学应当承担建设民族文化的使命。三、阐述了罗家伦教育思想的特征,即功能型、实用性与包容性。四、分析了罗家伦教育思想的历史地位,肯定了其教育思想的独特价值,认为他是中国近代教育史上特点鲜明、有突出贡献的教育家。