21世纪是教育的世纪，教育兴则国兴，教育强则国强。而基础教育又是我国21世纪教育的“重中之重”。改革开放20多年以来，浙江经济蓬勃发展，其源动力就在于教育，特别是基础教育。浙江省各级财政部门历来重视农村义务教育，在许多县(市)乡镇财政中农村义务教育支出占大头，基础教育事业取得了明显的成绩。但是，由于受区域经济和历史教育基础的影响，农村基础教育整体薄弱的状况没有得到根本扭转。对浙江农村小学教师工作满意度的调查研究，一方面有助于丰富教师心理学理论、管理理论和现代教学理论，另一方面，能够为浙江教育行政部门及学校领导提供相应的决策依据，有利于构建行之有效的具备“浙江特色”的农村小学教师管理模式，同时也为农村小学教师自身工作满意度的提升提供相应的理论指导和借鉴。 本文基于中共中央着重解决“三农”问题的宏观背景，以浙江农村小学教师作为研究对象。在相关教师工作满意度理论研究指导下，通过对浙江辖区农村小学教师抽样问卷调查，了解浙江农村小学教师的工作满意度现状，对影响因素进行排序和深入分析，由此，从政府、学校、个人三个层面分别构建相应的提升浙江农村小学教师工作满意度策略。 本研究具有一定的区域性、理论性和实践性，需要通过规范研究与实证研究相结合的方式展开深入的探讨和分析，主要使用了文献查阅法、问卷调查法、访谈法。从小学教师职业特性出发，结合现有教育学、心理学理论以及经济学、管理学的理论，有针对性地以浙江农村小学教师为研究对象，争取拓展工作满意度研究的思维和空间。同时，在借鉴国外相关经验的基础上结合全国及浙江实际情况，对提升和改善农村小学教师工作满意度提出新的、建设性的决策建议，力求应用领域的创新。