教师提问(Teacher’s questioning)作为课堂教学的重要方面一环,一直备受诸多研究领域的重视,不少学者已经从教学法、二语习得等不同领域研究了这一话题,并取得了很大成绩。Verschueren的顺应理论为语用学提供了一个全面而科学的研究视角。本文就试图用顺应论来分析ESP教师提问这一语言现象,以来解释该过程的顺应性。 本研究在借鉴前人研究成果的基础上,以Verschueren’s的顺应理论为指导,结合收集到的语料提出了本文的理论框架。以此理论框架为指导,本文作者根据收集的语料探讨了ESP教师提问中常用的提问策略,旨在研究教师提问的顺应过程。通过分析,本研究发现,中国ESP教师提问作为一种特殊的语言交际方式,是一个对多种因素顺应的过程:首先,教师提问是一个对语言结构的顺应,这表现在词汇层面和语码的转换两个方面;其次,作为影响言语交际的一个重要因素,语境的作用在教师提问中表现得也很明显,在本研究中作者从教师提问的目标、学生语言能力和学生对教师提问的反应三个反面分析了教师提问对语境因素的顺应。 本研究从顺应论的角度系统探讨了中国ESP教师的提问,有助于我们对教师提问有一个更好的理解,有助于教学法学者更好地解释多种教师提问策略的存在。同时,本研究亦能给ESP或者ELT教师一些指导和建议,对于ELT教师何时采用何种提问策略有一定的指导意义。