中小学体育教师职业价值观是指体育教师对其所从事的体育教学这一职业意义的认识和看法，是体育教师的理想、信念和态度在职业生涯中的集中体现。然而，在教育环境局部欠佳、教师负担过重等情况下，部分中小学体育教师产生了对教师职业认同的淡薄感，对职业目标的短期化，对职业评价的功利化，以及职业价值取向的个人主义倾向。因此必须重申中小学体育教师职业价值观的理念。本研究采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法，以教师群体中某一类教师主体—中小学体育教师为研究对象，对新形势下山东省中小学体育教师职业价值观的内涵、现状和特点进行了调查和探讨，对影响山东省中小学体育教师职业价值观的因素进行分析，结果表明：1、山东省中小学体育教师对其职业有较高的自我认同感，在社会地位与经济收入方面上的认同感略显淡薄，对工作的价值和意义持较高的评价态度，具有崇高的职业价值目标。职业价值取向总体上呈现良好、健康、积极向上的态势。2、山东省中小学体育教师职业价值观在性别自变量上存在显著性差异。女性体育教师在职业认同和职业评价上的得分显著高于男性体育教师，而在职业目标和职业价值取向上的得分，女性体育教师明显低于男性体育教师。3、山东省中小学体育教师职业价值观的职业认同和职业评价维度在年龄变量上无显著性差异，而职业目标和职业价值取向维度在年龄变量上存在显著性差异，在学历变量上呈显著性差异，在职称变量上存在显著性差异，职称高的中小学体育教师在职业价值观四个维度上的得分显著高于职称低的体育教师的得分，排列顺序为，高级﹥一级﹥二级﹥三级。4、山东省中小学体育教师职业价值观在任教学校类型变量上存在显著性差异，小学体育教师在职业认同、职业评价、职业目标、职业价值取向四个维度上的得分显著低于高中、初中体育教师，而高中体育教师得分最高。5、山东省中小学体育教师职业价值观在学校地理位置变量上存在显著性差异，城市学校体育教师在职业价值观四个维度上的得分显著高于乡镇和农村学校的体育教师，农村学校体育教师在四个维度上的评价得分最低。