随着我国基础教育课程改革的全面实施,基础教育呈现出新局面。然而,由于我国基础教育受到各种因素制约,长期以来形成的应试教育观念根深蒂固,教师对新的教学方式认识不足,对放弃应试教育心存疑虑,缺乏教改信心,教学方法违背学生认知规律,造成学生学习被动、厌学、丧失学习动力,使得教改进展缓慢。目前,从总体上说,我国教改尚未取得实质性和根本性进展。因此,研究新课程教学改革,实施新课程的教学理念,改变应试教育的灌输式教学方式,促使学生自主学习,仍然是摆在广大基础教育管理者和教师面前的繁重且紧迫的任务。本课题研究以建构主义理论为基础,构建中学化学教学中“意义建构教学”的基本教学模式,研究意义建构教学对学生学习及发展的影响,以期为中学化学教学改革提供一些理论基础和实用的教学方法,为新课程总体目标的实现提供教改经验。研究内容:中学化学意义建构教学模式的构建,研究意义建构教学对学生学习和学生发展的影响。研究对象为本校高一年级24个教学班里同一层次16个班中两个教学班。教学实践研究持续一学期。研究方法:文献法:广泛查阅、整理与本研究有关的理论文献资料;问卷调查法:编制了问卷对实验班和对照班进行调查;实验法:在实验班实施意义建构教学实验,对照班实施传统教学。化学课程意义建构教学实践研究表明,意义建构教学能较快地提升学生的化学学习能力,提高学生学习成绩,随着时间的延长这种优势会越来越明显体现出来;化学课程意义建构教学实践研究还表明,有利于培养和维持学生化学学习兴趣、学习积极性。