高校教师作为我国教育事业发展的中流砥柱,肩负着培育具有中国特色的多层次、高质量人才的重要使命,其教育质量的高低直接影响我国未来的发展。随着国家、社会对高校教师提出的期望越来越高,教师面对来自各方面的挑战也在逐步增大,普遍存在着工作倦怠感。工作倦怠的产生不仅影响教师自己的身心健康,同时极大影响了教育质量,造成了教育资源的巨大损失。因此对高校教师工作倦怠的研究,是发展高等教育亟待解决的问题。本文选取兰州大学、兰州理工大学、兰州商学院三所大学的198名教师作为研究样本,探讨基于心理资本干预和消除高校教师的工作倦怠,即从高校教师自身的影响因素出发,通过增强个体自身的自我效能感和自信,改变个体的归因方式,提升个体应对逆境、压力的承受能力和反弹能力等,以达到抑制工作倦怠感的目的。本研究具体结论如下：(1)高校教师普遍存在工作倦怠感。(2)高校教师工作倦怠在人口统计学变量上存在一定的差异性。(3)高校教师的心理资本与其工作倦怠存在显著负相关。这在一定程度上表明高校教师的心理资本水平越高,其工作倦怠程度感越低。(4)坚韧性与乐观是情绪衰竭的负向预测因子,即高校教师的坚韧性与乐观决定他们的情绪衰竭；自我效能、希望和坚韧性是玩世不恭的负向预测因子,即高校教师的自我效能、希望和坚韧性决定他们的玩世不恭；自我效能与坚韧性是成就感低落的负向预测因子,即高校教师的自我效能与坚韧性决定他们的成就感低落水平。高校教师的心理资本水平越高,其工作倦怠程度感越低。