语文课堂教学作为一个相对独立的生态系统，是语文教学信息在师生之间的传递、影响、作用过程，在这个过程中，教师应使教学信息的运动保持着严密、有序，不至于杂乱无章，实现对语文教学系统有效的调控。教学信息传递与接收的效果直接关系到学生语文学习的效果，是语文教学目标和任务实现的主要方式，因此，语文信息的有效供给就成为中学语文教学的重要问题，也就是说，教学中提供什么样的信息、怎样提供信息才能最好地发挥语文教学的功能。语文课堂教学的目标就可以定位在运用合理的策略，将语文教学信息最有效地传递给学生，提高教学的效率和效益，实现语文教学最优效果。 在教学实际中，教师应改变原来那种将所有信息全部供应给学生的教学方式，对教材中的语文教学信息加以整合，将课本中最核心的本质信息传递给学生，适当加大二次信息供给量，充分培养和训练学生的学习能力，将完全供给信息变为不完全供给，强调学生积极参与到课堂教学活动中来，提倡师生一起合作，获取教学信息，完成教学任务，同时应注重教学隐性信息的作用，运用多种策略来改善教学信息供给的质量，实现语文教学系统的自我控制与自我组织，从而提高语文教学效率、效果和效益。