数学合作学习是当前中小学数学学科教学中普遍采用的一种教学方式,它不但可以改善数学课堂中教和学的气氛,大面积提高学生的数学学习效率和学业成绩,还可以促进学生相互激励、相互促进、合作精神和创新意识等非认知能力的发展。但是,不少在职教师从实际教学中发现初中生参与数学合作学习的积极性并不是很高,如果强迫初中生参与到数学合作学习中去,会让他们产生抗拒心理,甚至会导致他们厌恶学习数学等负面效果。因此,应当调查研究影响初中生主动参与数学合作学习的因素,并加以分析提出相应的对策,促进初中生积极主动的参与数学合作学习。本文通过问卷调查法与访谈法等研究方法对齐河五中和育英中学的400名学生进行调查,分析调查结果得出在采用数学合作学习时不积极参与的学生存在的几个问题:学生对数学不太感兴趣;学生喜欢独立思考,自己解决,没有认识到数学合作学习的必要性;学生参与数学合作时存在顾虑;分组方式和分工不合理;教师评价不太合理等。根据调查结果,通过访谈以及访谈结果分析,总结出学生不积极参与数学合作学习的具体原因有:教师对数学合作学习理论学习较少,对数学合作学习的教学技能掌握程度不是很高;教师采用按座位分组的分组方式,没有考虑学生的情况和实际需求;教师只是选择学习成绩好的学生担任小组组长,没有综合考虑其能力;教师采用数学合作学习时,没有对问题充分设计等。通过分析调查和访谈得出的结论,我提出以下应对策略:提高学生的数学兴趣;教师要讲清合作规则,创设良好的数学合作氛围,消除学生的顾虑;合理构建初中数学合作学习小组;合理选择和培养小组组长,促进分工合理;教师要与学生做好沟通,提高学生对初中数学合作学习必要性的认识;加强教师对合作学习相关理论的学习,在理解的基础上与课堂实践相结合,并通过消化吸收达到融会贯通的效果,从而掌握数学合作学习的精髓,提高教师合作学习教学技能;教师要精心设计合作学习问题,激发合作积极性;教师要善于观察,对学生做出合理评价。同时,学生要养成良好的倾听习惯;小组长要清楚认识自己的职责等等。