英语学科核心素养是一种学生在英语学习、感悟、体验、反思过程中形成的复合型素养,大力培养学生英语学科核心素养已成为我国英语课程改革的最新发展方向。本研究使用文献研究法、课堂观察法、访谈法、个案研究法,对L市W小学英语教学资源的使用现状进行了调查,并从学科核心素养培养的视角考量存在的问题,然后基于调查中发现的问题,提出了应对策略。本研究共分为六个部分。绪论,主要是说明了本研究的研究背景、研究意义与目的、研究思路与方法,并界定了英语学科核心素养、英语教学资源这两个核心概念,梳理了本研究的理论基础。第一章,结合《义务教育阶段英语课程标准（2011年版）》和英语学科领域众多专家对于英语学科核心素养的研究成果,从语言能力素养、文化意识素养、思维品质素养与学习能力素养四个方面,梳理了小学英语学科核心素养的框架体系。第二章,根据小学英语学科核心素养框架,在学科核心素养视角下,通过课堂观察和课后访谈教师,调查并总结了小学英语教学资源使用的现状。第三章,分析了学科核心素养视角下小学英语教学资源使用中存在的核心问题:语言能力素养方面,对促进学生掌握语法、语音、语言表达形式缺乏关注;缺乏对学生说、写、读技能的培养。文化意识素养方面,缺乏对学生文化视野的拓展;缺乏对学生文化自信的培养。思维品质素养方面,缺乏对学生思维品质素养的培养;忽视了对学生独立思维以及创造思维的培养。学习能力素养方面,缺乏对学生学习动机的培养;缺乏对学生自主学习能力的培养。第四章,针对上述问题提出了四个方面的优化策略:语言能力素养方面,使用竞赛类活动促进学生掌握语言知识;组织英语儿童剧表演全面发展学生的语言技能。文化意识素养方面,利用文化主题绘本拓展学生的文化视野;运用中外文化小故事增强学生的文化自信。思维品质素养方面,使用主题任务卡培养学生的独立思维;借助思维导图培养学生的创造思维。学习能力素养方面,利用英语学习小游戏激发学生的学习动机;利用班级英语网页培养学生的自主学习能力。第五章,阐述了本研究的结论与反思。研究结论证明,以学科核心素养为视角,研究小学英语教学资源的使用,不仅能够促进教学资源的丰富与更新,也能够在教学实践中落实对学生英语学科核心素养的培养,促进学生英语学科核心素养的提升。但是,本研究还存在一些不足:英语学科核心素养培养与教学资源的使用融合度不够,提出的应对策略也有待进一步验证等。