大学阶段是青年人格塑造和社会角色形成的关键时期,而探索自我对于青年人格塑造具有至关重要的作用。进入大学之后,大学生面对知识的丰富化、活动形式的多样化以及人际关系的复杂化等都会催化大学生探索自我行为的发生,外在环境和内在需求的双重催化让更多的大学生主动加入到探索自我的行为当中。全面客观的认识、接纳和改变自己,对大学生个体的发展有重要的意义,会进一步改变大学生的物质和精神生活。在探索自我的过程中,可以使学生变得更为真实、富有生命力。每一个大学生都是独特的个体,如何使每一位大学生成为自己不仅是个体生命成长的内在期望,也是高等教育所应该考虑的重要问题。针对大学生探索自我行为和过程的研究,可以使高校更加了解大学生的需要,了解他们在校期间的活动情况和感受,也可以给其他有探索自我需要的大学生提供在探索途径和探索经验上的借鉴。本研究在学习和借鉴已有研究成果的基础上,采用生活叙事和自传叙事的方法,选取了三位研究对象,在真实情境中探寻大学生主动进行探索自我行为的发生过程。叙事研究不会局限于对故事的描述与记录,还会囊括研究对象对自身生活的一种追问与反思,同时将个人经历中的感受与意义进行深度挖掘。叙事研究将会呈现研究对象在实际探索过程中的具体表现和处理方式,这些呈现在一定程度上可以引起其他大学生的共鸣。同时,也可以给有共同经历或相似困惑的大学生带来思考,引起工作在高等教育相关岗位上的人的反思。本文的研究内容包括:第一,大学生产生探索自我意识的觉醒,在他们探索过程中利用了什么途径或方式;第二,大学生在探索自我过程中有什么收获和体悟,他们经历了怎样的心理变化和行为改变;第三,大学生探索自我的意义以及需要注意的问题;第四,高校对大学生探索自我行为应该如何应对。研究内容的重点在于尽可能真实、完整地呈现大学生探索自我的过程,将大学生在探索自我过程中的收获与成长进行归纳、总结。研究的创新点在于采用叙事研究的方式,将三位大学生如何进行自我探索的过程真实呈现。从三位大学生探索自我的叙事中可以看出:大学生必须具有将自己置于“非舒适区”的勇气,制造产生更多对于人生的困惑,才能获得更多的成长机会。同时大学生探索自我的途径多种多样,必须充分调动自己的积极性,具备深刻的自我反思精神,才能在探索之路越走越远。大学生对自己所经历的关键事件的处理与愈合,以及相关社会关系的处理可以帮助他们加深对于自我的认识与改变。另外也引发了一些关于大学生探索自我过程的思考:第一,探索自我的过程是一个动态实现的过程,它包括大学生个体在探索中是处于不断变化发展的,在不断的自我调整中,发现个体在发展上具有无限的可能的过程。第二,大学生在探索自我的过程中需要注意可能会产生的自我否定现象,因此要在探索中保持人格的独立,掌握探索发展的主动权。同时,要谨记自我反思将贯穿探索自我的整个过程,要时刻保持这一品质。第三,高校在大学生探索自我过程中要注意相关社会机构进入校园对大学生的影响,要理解大学生探索自我过程的发生,也要积极介入大学生探索自我的过程。最后,作为研究者和参与者的我非常理解大学生对自我的探索绝非易事,需要大学生主动地投入到行动当中,也需要高校相关工作者和有关部门认真重视学生探索自我的需要。本研究不在于呈现大学生探索自我的普遍适用规律,而是力图呈现大学生个人发展过程中出现的真实需求以及其探索过程中所经历的心理变化与行为改变。并试图说明对于大学生群体以及相关高校工作者而言,忽视和排斥探索自我的需要并不会促进大学的成长,希望本研究能够为大学生探索自我提供一些参考。