我国的城市正往密集化的方向不断发展,城市化推动了越来越多的人口向城市聚集。岭南地区的众多城市作为移民城市,人口增长极快,给城市带来了巨大的学位压力,造成教育资源的紧缺。此外,城市的高密度环境迫使学校在有限的场地上尽可能地拓展更多的空间,来应对因教育理念发展而增长的多元化的功能需求。然而,学校的设计还停留在过去,千篇一律的设计模式在不同地域的城市中不断的复制,忽视学校的在地环境,造成学校功能空间或开放空间的缺失,或空间环境品质的不佳,极大地影响了中小学生的身心健康。如何通过学校的设计营造一个良好的教学环境,协调建筑与人、建筑与环境的关系,成为了现阶段需要着重考虑的问题。论文以现代教育理论、教学环境论以及环境心理学为理论基础,探索了在教育模式理论发展下的教学空间变化形制,论述了教育理论与教学空间演变的关系,结合我国的教育现状,明确我国在现阶段所需要的中小学建筑空间发展模式,以此作为前提,从建筑设计的角度归纳出岭南地区高密度中小学的环境要素,即自然环境、教学场所环境以及空间组织环境,并从探讨了青少年儿童的心理需求和行为模式对于教学环境空间设计的要求。在此基础上,对广深港三个城市密度一区的中小学展开网络调研,发现了现状高密度中小学中普遍存在的环境适应性问题。随后,基于现状问题,通过案例研究法及定性分析法,发掘适用于岭南地区的相关设计手法,并结合对高密度建筑学策略的分析,将高密度建筑学的策略应用于高密度中小学的设计研究中,提取了中小学从三维展开设计的垂直复合化的空间利用思路,之后围绕这一总体思路研究了在不同环境要素下的具体的环境适应性设计策略,并结合参与的高密度中小学实践项目做进一步分析,综合地论述岭南地区高密度中小学的环境适应性策略。论文是在一定的理论基础上结合实际案例综合分析得出的适用于岭南高密度城市的普适性策略,希望能为岭南地区高密度中小学的环境适应设计提供一定的借鉴价值。